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玉溪日報:做有溫度的教育、用青春譜寫無悔詩篇

                    ——記玉溪市“優(yōu)秀班主任”何晨辰



     何晨辰(右二)與畢業(yè)生合影。(何晨辰供圖)

   □  金瑩

教育是一項愛的事業(yè),而愛是有溫度的。教師的溫度,指的是教師對學生強烈的責任感和發(fā)自心底的愛。最近獲評玉溪市“優(yōu)秀班主任”的玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的何晨辰就是這樣一位老師,她一直堅持做有溫度的教育。

倡導尊重、喚醒與激勵

2007年,何晨辰從西南交通大學英語語言文學專業(yè)畢業(yè),來到玉溪農(nóng)職學院任教。作為班主任,她既是學生們的師長,也是朋友,有時候還是“媽媽”。接手一個新班級,她會在開學時告訴學生:“每個人都有自己閃光的地方,每個人的價值可以通過很多方面來體現(xiàn),不論是成為學生會干部,還是在自己喜歡的社團闖出一片天地,又或者是堅持為自己的愛好付諸努力?!痹谒龓н^的班級中,大部分同學都參加了學生會或是各類社團,漸漸成為有擔當?shù)摹按笕恕薄?nbsp;

為了讓學生畢業(yè)后更好地與社會接軌,何晨辰在班里組建了各學科學習小組,并要求每位同學在開學時制定學期計劃,及時與學生溝通,了解他們對計劃的踐行程度。遇到學習中迷茫的同學,她會一點一點幫助他們,做好專業(yè)學習計劃。如今,何晨辰教過的學生在各自的崗位上已能獨當一面,在不同領(lǐng)域發(fā)著自己的光和熱。

在擔任造價1631班班主任時,來自昭通的陳同學著急地告訴何晨辰自己的錢在路上弄丟了。她立即詳細了解學生家庭情況,隨后和班級民主評議小組共同商議,將陳同學列為享受一等助學金的特困生,并讓其在食堂勤工助學,幫助他解決經(jīng)濟困難,讓他能心無旁騖地學習。

桃李不言,下自成蹊。何晨辰在2021年獲評玉溪市“優(yōu)秀班主任”,2016年、2018年獲評玉溪市“優(yōu)秀共青團干部”,2017年獲評玉溪農(nóng)職學院“優(yōu)秀班主任”。她所帶領(lǐng)的班級均獲得云南省先進班集體稱號。

傳授語言之美和文化之美

從教14年來,何晨辰每一堂課都認真?zhèn)湔n。同時,為了保持隨時都有最好的英語表達狀態(tài),她一直堅持英語學習,無論是看美劇、閱讀英語書籍,或是翻譯資料,她總是盡可能地為自己營造英語學習的語言環(huán)境。

2019年,何晨辰指導學生參加云南省職業(yè)技能大賽英語口語賽項。她給學生準備了大量專題語言素材、扮演考官模擬對話、復(fù)盤對話……每天進行高強度的口語訓練,及時為學生進行心理疏導。最終,兩名參賽選手分別以全省非專業(yè)組第12名和第18名的排名取得二等獎的好成績。在從教歲月中,何晨辰?jīng)]有感受到負擔,卻在學生們求知若渴的面龐和認真發(fā)問中感受到了心中的光。

有趣的靈魂最重要

做有溫度的教育,要求老師有扎實的學術(shù)功底,同時也要有一個有趣的靈魂,和學生搭建起信任的橋梁,才能更好地提高學生的學習和交流效能。

2011年,何晨辰通過努力,成功入選某網(wǎng)站翻譯組,負責一些歐美影視作品新聞的翻譯。她得以在工作之余和來自全國的優(yōu)秀志愿者交流學習,讓自己的英語水平有了極大提升。2017年,何晨辰成為玉溪市首批教育系統(tǒng)翻譯人員,多次在學校的國際交流活動中擔任翻譯。

最高的教育境界是靈魂的感召,如何晨辰這般,做個靈魂有趣的老師,方能引領(lǐng)一批又一批有趣的年輕人。


              ——記玉溪市“優(yōu)秀教師”段科俊



     段科?。ㄗ笏模閷W生授課。

    □  李娟  文/圖

段科俊說:“做事先做人,做人先立德,一個人擁有良好的品德,對其未來的職業(yè)生涯有著十分重要的影響。職業(yè)教育是培養(yǎng)技能的教育,更是培養(yǎng)品德的教育?!?/span>

段科俊是玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2015年招聘的第一批機電類專業(yè)教師,一直擔任電氣自動化技術(shù)、供用電技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)的教學工作。

業(yè)精于勤 篤行而以致遠

段科俊在教學中講解清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,而且注重調(diào)動學生積極性,加強師生交流,讓學生學得輕松、學得愉快。在精講精練的同時,他還充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力,讓所有學生都得到提高。

在他所帶班級中,一些學生因為理論基礎(chǔ)薄弱,理論課的學習往往事倍功半,但是在實訓課上卻能大顯身手。段科俊發(fā)現(xiàn)這一特點后,把所教的課程結(jié)合教學標準進行“理實一體化”教學,每堂課都會安排實操部分,不再將理論與實訓分開教學,從而激發(fā)了學生的學習興趣。一名姓何的學生在大一上《電工基礎(chǔ)》課時,因為理論知識跟不上,每次上課都很苦惱。到了大二改為“理實一體化”教學后,該學生憑借著較強的動手能力,專業(yè)課程的學習成績由“跟跑”變成了“領(lǐng)跑”,并代表學校參加省技能大賽獲得二等獎,取得免試升學資格。

  以心交心 寬嚴相濟育良才

  2020年新生入學時,有一位同學因身體原因需要中藥調(diào)理,但宿舍熬制中藥很不方便,還涉及用電安全。段科俊得知這個情況后,及時向?qū)W院領(lǐng)導匯報,后經(jīng)相關(guān)部門安排,為該學生提供了一間宿舍來熬制中藥。在他看來,師生之間還是朋友關(guān)系,要學會站在學生的角度去看待問題,才能體會到學生的難處,幫助學生解決難題也是教師的職責所在。

 職業(yè)教育有其特殊性,學生的技能水平最能檢測教師的專業(yè)教學能力。段科俊以技能大賽為抓手,培養(yǎng)學生的工匠精神,讓學生真實體會崗位考核要求和職業(yè)素養(yǎng)。今年的省技能大賽,他帶領(lǐng)學生參加“工業(yè)控制”賽項的比賽。賽前因為比賽設(shè)備不確定,訓練缺乏針對性,參賽學生有些焦慮,為了讓參賽學生保持良好的訓練狀態(tài),他一邊開導學生,一邊指導學生使用仿真軟件進行模擬訓練。同時,積極與實訓室教師用不同設(shè)備拼湊起一臺臨時比賽設(shè)備,給參賽學生帶來很大幫助。最終,兩組同學分別取得了二等獎、三等獎的好成績。

掇菁擷華 厚積以待薄發(fā)

除了做好教學、班主任工作外,段科俊還積極申報學校科研課題,不斷提升自己的科研水平。截至2021年8月,他共發(fā)表論文3篇,主持、參與課題3項。2018年4月,段科俊指導學生參加云南省職業(yè)院校技能大賽,獲“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”賽項二等獎;2021年1月指導學生參加云南省職業(yè)院校技能大賽,獲“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”賽項二等獎,“工業(yè)控制”賽項二等獎、三等獎各一項,“汽車檢測與維修”賽項三等獎。



    
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